建構現代職業教育體系的基本構想

建構現代職業教育體系的基本構想

• 前言
• 見證台灣職業教育的發展及省思
• 釐清職教正念,重建職教尊嚴為當前職教改革的當務之急
• 建構現代職業教育體系的思考前提
• 建構現代職業教育體系的基本構想
• 建構現代職業教育體系的學習配套
• 結語

前言
• 一位教育老兵實戰經驗的分享
• 敬請各位先進不吝指正

見證台灣職業教育的發展
• 配合經濟發展的職教政策,是台灣經濟發展最主要的原動力
• 1990年是重要的分水嶺
• 1990以前,在環境艱苦,資源貧乏中,勵精圖治,不斷投入資源,創新發展 ,績效卓著
• 1990以後,注重職業教育上移化及普通化,廣設高中大學,導向升學,甚至有人倡議廢高職,導致技職學校漸漸式微
• 目前正全力推動 「第二期技職教育再造方案」
• 量的發展重於質的改進
• 若干政策或計畫多因人而異,不能持續貫徹
• 偏重頭痛醫頭,流於口號,缺乏完整規劃
• 各行各業的用人,始終以「學歷」作為衡量的標準
• 直達車的教育,升學掛帥,忽略適性發展
• 價值觀的偏差,功利至上
• 產業人才需求和學生能力脫鉤 ,品質及競爭力下降
• 經濟快速發展,帶來社會繁榮,人民富裕的結果,衍生許多問題與病象

釐清職教正念,重建職教尊嚴
為當前職教改革的當務之急
• 黃炎培先生「使無業者有業,使有業者樂業」的精闢論點,是職業教育的核心理念
• 技職教育是產業發展競爭力提昇的原動力,在未來社會邁向現代化的過程中,承擔著人才培育,價值觀念引導,國家競爭力提升,社會風氣轉移,公平正義,保障人權,照顧弱勢的重要任務。
• 重整道德,重建職教, 教育才是立國,救國,強國 ,安居樂業, 長治久安的根本

建構現代職業教育體系的思考前提
• 因應挑戰,職業教育體系必須隨之加以調整
• 必須經由教育資源的綜合運用,善用規劃管理的技術,績效評估的策略,貫徹執行力的方法等途徑達成
• 必須兼顧一 體化設計、經濟社會發展新需求、產業轉型升級、都市及城鎮化特性、終身教育趨勢及専業技能與就業素質的提升
• 力求經濟發展,制度調整,人才培用,課程活化,適性揚才,教育尊嚴,品德教育,社會正義,照顧弱勢,就業促進 ,品質水準之間,尋求發展上的均衡

建構現代職業教育體系的基本構想
• 「 區間車」的現代職業教育終身學習體系
• 國民教育:1.國小奠基階段 2.國中試探階段 3.國中分流階段
• 中等職業教育:1.專業技能養成 2.綜合能力評估
• 高等職業教育:1.專業學位進修 2.產學合作進修
• 終身教育:1.就業自我發展 2.在職進修階段

建構現代職業教育體系的學習配套
• 奠基階段:勞動生產習慣化、民生工藝生活化、工作神聖觀念化
• 試探與分流階段:1.成立地區性職業教育陶冶中心 2. 成立三合一學習諮詢輔導機制 3.約30-40%的學習落差及弱勢學生,給予免試、免費教育 4.建置完整方便快速的搜尋職業資訉與輔導查閱或上網系統
• 專業養成及綜合評估階段 :1.成立地區性職業教育中心 2.建立產學合作機制 3.相同類科學校與企業合作成立地區技術綜合評估中心 4.落實能力本位的職業教育 5.每年與地區企業舉行會商,檢討學校教學與學生進路,即時修正與調整 6.證能合一與雙師證制度
• 專業學位進修階段:1.適性輔導職校畢業生,經由技職校院升學管道,繼續修習學位 2.參與產校合作機制,繼續研習專業技術取得學位,並通過乙級以上技能檢定。
• 繼續教育階段:1.利用業餘(夜間或假日) 參與專業在職進修學分學位進修 2.專題進修創新研發,應用自學參與研究所學位進修,再創人生高峰 3.獎勵大型企業工廠密切結合學校進行產學合作,在大學和各研究機構設置以技術研發創新為主的學程供在職人員進修

特色
• 上述建構現代職業教育體系的基本構想及配套 ,對提升職業教育尊嚴、教育資源共享及平衡學業落差、照顧弱勢和社會正義三者之間的關係,將有所改進
• 再由人力需求妥善規劃與學校教育及企業用人的密切結合,達成畢業即就業的理想
• 建置就業後的繼續教育及終身學習制度,落實人力資源素質提升,學用合一的職業教育目標。

結語
• 投資教育是投資國家的未來。迎向新世紀無論是國家競爭力的提升、社會和諧的凝聚、自然環境永續發展、國民能力素質的提高和生活品質的改善,其成功的關鍵都在教育
• 期盼共同關切職業教育持續的革新發展與更多的心力與資源投入


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