翻轉台灣教育 重建台灣生機

翻轉台灣教育 重建台灣生機

我是一位教育老兵, 長達45年以上的教育工作体驗,見證台灣教育的發展,沉淪,亂象及危機,令人憂心,略述如下,謹供參考,更期盼人人關愛教育,反省自己,為台灣教育奉獻一己之力。

勇於反思改變,不斷創新發展,才是持續進歩,向上提升的原動力。

目前台灣教育整体而言,既缺乏願景、政策,亦乏具体可行計劃,在上位者既缺乏教育素養,亦無核心價值理念,戀棧權位 ,意識型態治國,造成台灣主權流失,國家認同模糊; 在下位者,成的為政黨工具,失去教育中立立場,加上升學至上,功利取向,教育嚴重變型走樣,日漸沉淪。   

經濟快速發展,帶來社㑹繁榮的結果 ,產生政商勾結,貪腐舞㢢,貧富懸殊, 空氣污染,環保惡劣,食不安全,治安混亂 等困擾;經濟快速發展,帶來人民富裕的結果,發生價值扭曲,奢華浪費,為所欲為,放縱溺愛,倫理式微,道德低落,人性泯滅等病象 ; 這些都是當前重要的問題

十年教改導致台灣教育更亂,政府為了選票政權不敢面對問題解決問題,從事口號施政,廣開支票,極盡欺騙說謊之能事,上位者戀棧杈位沒有風骨,下位者功利現實明哲保身,教育鬆綁,把老師學生放的很鬆,把校長綁起來,校長改為遴選投票,惡質選風汚染校園,導致辦學走樣,績效不彰,品質低落。

目前台灣教育的危机:國家認同模糊,競爭力下降、高學歷高失業、總統及政務官員不誠實、師道不尊帶來的信心危机,媚共統一的兩岸政策帶來的認同危机,道德下降貧富差距司法不公帶來的治安危机,教育品質下降及人才供需失調帶來的經濟衰退危機。

目前台灣教育的風暴:過度傾中台灣地區化,少子化導致招生不足許多中學、科技大學關門,退休教育人員年金改革的抗爭,實施12年國教財政增加及升學競爭的加劇,校園霸凌貧窮對立的惡化,教育品質低落與人才供需失調影響經濟產業發展的衰退 。

目前台灣教育,無論在人、制度、政策、執行力、品質、信心、士氣都出了問題,可以說全身都是病,而且病得很重,如果選票文化、功利主義、升學導向、公平正義、口號施政、鐘點上班制、品德教育、技職教育等問題,政府不能下決心大刀闊斧去改,終究是每況愈下,向下沉淪,怎不令人憂心,還有台灣人好哄好騙,永遠教不會,不覺醒,更令人傷心痛心。


教育為立國之本,中興以人才為本,教育的成敗在人,台灣教育之所以會問題重重,向下沉淪,關鍵在於人出了問題,在上位的總統是教育失敗的元凶,曾國藩:風俗之厚薄兮自乎,一二人心之所嚮矣。這所謂的一二人當然不是普通人,而是指一個國家的最高領導人。上有所好,下必迎之。上者言行,下必效之。在上位的總統馬已被印象為:沒誠信,無能,十大惡人之首。治國無方,用人不當,沒有核心價值,口號施政,毫無章法,介入司法,面對中國官員不敢以總統自稱,他做了全民最壊的示範,要移風易俗,振興台灣,已難如登天!,這是台灣的不幸,台灣人民的悲哀。
台灣的教育部門政務官,教育專業素養不足,對教育問題亦不深入,沒有辦好教育的理想,堅持及使命感,做官重於做事,甚至淪為政黨工具,既不中立,亦不堅持教育核心價值,以職位做秀場,隨興提出口號政策,又可不為政策承擔成敗負責到底的過客心態,政務官無恥無風骨時,我們的教育還㑹辦得好?有救嗎?

台灣教育改革的罩門與問題
最近馬政府在安排教長人選紛紛擾擾,全國各界對教改寄望高度殷切,的確,台灣的教育問題重重,盤根錯節,極其複雜,冰凍三尺,非一日之寒,如果要寄望於一個新教長,就能把沉苛已久的教育問題改好,把低落已久的素質提升,我認為那是一種妄想,我還是抱持高度的存疑?我以一介教育老兵的體驗與觀察,當前台灣教育的改革,要面對:一、三大罩門:(一)、意識型態的對立;(二)、升學主義的掛帥;(三)、選票文化的主導;二、三大問題:(一)、學童負擔的減輕;(二)、教育素質的提升;(三)、品德教育的加強;三、三大關鍵:(一)、有使命感的人員;(二)、公平合理的制度;(三)、支援改革的資源。上述三大罩門如果執政黨高層拿不出決心與魄力把它掀開消除,上述三大問題如果教育領導高層沒有勇氣與使命把它面對解決,上述三大關鍵如果舉國上下相關部會沒有共識合力執行改革,一切還是枉然,最後還是回歸原點,口號施政,騙取選票,我們再被唬哢一次,也不足為奇,見慣不怪了。我斗膽把醜話講到前頭,我們就等著看馬總統對教育改革所投注的決心與支持,馬團隊對教育改革所展現的魄力與智慧,各級教育人員所提升的士氣與效能。



當前技職教育政策的偏失
1、普及化政策,導向高中職大學技職院校濫設濫改,造成生員不足,校際惡性競爭,程度低落,品質下降。
2、普通化政策,導向消減高職,高中畸形發展,盲目升大學,技職体系淪為次等選擇,造成高學歷高失業。
3、自主化政策,導向教師教權意識高漲,造成與行政對立,抗爭連連,校園淪為鬥爭場所,難得安寧。
4、自由化政策,缺乏自律、他律、評鑑、淘汱等配套機制,導向自我中心,各說各話,造成假藉自由之名,遂行自私之實。
5、民主化政策,缺乏理性、守法、規範配套機制,導向濫用民主,為所欲為,校長遴選,受制選票,造成校長尊嚴掃地,領導功能式微。
6、富裕化政策,導向功利、貪婪,缺乏消費教育,加上成人不良示範,社會不良引誘,造成笑貧不笑娼現家,好吃懶做,到處是卡奴。
7、多元化政策,導向推甄佐證資料做假,人情關說,造成投機取巧,查核不實,多錢入學,錄取不公,窮人子弟不得其門而入。
8、口號化政策,導向形式主義,各自為政,缺乏傳承,騙取選票,造成人存政舉,人亡政息,錯誤政策比貪污還可怕。


私校經營現況與問題
目前部分私校招生愈來愈困難,已導致私校存活的問題,私校固然熱烈期待政府儘速拿出對策來解決,但私校如果一味在等待、或怪罪東或怪罪西,都不是解決問題的辦法,最終還是要回歸到私校本身如何去面對及解決:因為主人是自己,別人無法代勞。
今天整個教育的問題或是私校經營困境與轉型的問題,錯綜複雜,老實說:政策、制度及人員都出了問題,願以一位教育老兵的立埸,把長期從事教育工作及教學研究的經驗,就當前私校面臨的挑戰,分教育系統外的挑戰、教育系統內的衝擊及部分私校體制內的問題等三方面,提出個人的心得分享,講的都是真心話,希種大家一齊來重視與面對。
一、教育系統外的挑戰:爭權奪利的選票文化,主導教育的興革與發展;社會價值的混淆偏差,衝擊教育的成效與品質;民主、自由、多元,衝擊自我觀念與放任作為;教育鬆綁、制度變革,衝擊校園的安定與和諧;學齡人口下降流動、WTO教育市場開放及經濟不景氣,衝擊校際間招生的競爭與不足;產業結構改變與出走,衝擊類科的存廢與轉型;升學與文憑主義,導致教育的畸型與盲目;自命專家之非教育人士言論,誤導高職的定位與存廢;科技發展、產業升級,衝擊高職的師資與教學;大眾媒體與官員民代的錯誤示範,衝擊教育的目標與價值功能;政務官的缺乏擔當、使命,流於官大嘴大、戀棧官位及口號施政。
二、教育系統內的衝擊:決策粗糙、短線操作,不能持續,導致上有政策、下有對策;廣設高中大學、盲目改制轉型,助長升學主義,導致教育不正常;只問學歷、不重學力,高等教育過份膨脹結果,導致高不成、低不就,高學歷、高失業的情形惡化;課程改革、多元入學、校長遴選、教評會、教師會、家長會等制度的變革,導致弊端叢生,未蒙其利先受其害;鐘點制度、過度保障,品管忽視,不停抗爭,加上管理無方,導致教育人員士氣低落及學生學習態度變調;升學掛帥,偏重智育,導致學生成了考試機器,只會讀書,不會做事、做人,只問文憑過關,不求程度實力,造成人力供需嚴重失調、浪費;精省後的教育經費困難,資本支出甚至掛零,補助款項驟減,並有移用其他專案情事,導致教育水準低落;教育改革見樹不見林,迷信博士專家,移植外來制度,導致學生受害、教師反彈、家長抱怨,走上街頭抗爭;因應變革能力差、腳步慢,加上修法緩不濟急,導致教育問題積重難返,拖以待斃
三、部分私校體制內的問題:辦學理念偏差、形象不佳;家族經營或私人把持、董事會爭權奪利、缺乏優秀團隊及全員參與;制度、待遇不合理、教職員流動率高;設備跟不上時代潮流;品牌包裝與行銷策略欠佳;只要有學生就好、不重視品質;缺乏自我成長的評鑑機制;校際間惡性競爭。

總之,目前台灣教育,無論在人、制度、政策、執行力、品質、信心、士氣都出了問題,可以說全身都是病,而且病得很重,如果選票文化、功利主義、升學導向、公平正義、口號施政、鐘點上班制、品德教育等問題,政府不能下決心大刀闊斧去改,終究是每況愈下,向下沉淪,怎不令人憂心,還有台灣人好哄好騙,永遠教不會,不覺醒,更令人傷心痛心。

總結是價值觀念的扭曲,倫理道德的淪喪 ,人謀的不臧,政策的錯誤,導致教育的偏差,造成當前的問題,顯示教育的重要與迫切

翻轉才有希望,改變才有勝算,領導決定成敗,堅持才能成功,熱情才能突破,責任才能貫徹,勇於反思改變,不斷創新發展,才是持續進歩原動力

投資教育是投資國家的未來
當前人類正面對一個急遽變遷的社會、一個腦力密集的時代、一種無國界的競爭。迎向新世紀無論是國家競爭力的提升、社會和諧的凝聚、自然環境永續發展、國民能力素質的提高和生活品質的改善,其成功的關鍵都在教育;未來社會邁向現代化的過程中,承擔著人才培育,價值觀念引導,國家競爭力提升,社會風氣轉移,公平正義,保障人權,照顧弱勢的重要任務



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