[代課-Day8] 新住民幼兒的學習



新住民小孩的發展與一般孩童有差異嗎? 我想這是很多人想知道的疑問,有時候我也會將這假設性的問題問問「如」、瑩媽或是瑩妹,因為我想知道不常接觸或是未曾接觸過大眾的觀感。我不敢說自己多麼瞭解,但是比起未曾接觸過的大眾,因為之前協助過指導教授的專案,對於新住民幼兒的語言有過施測經驗,因為實習也有機會接觸到新住民的幼兒,我的感覺是這些幼兒的起點行為很重要,若在幼兒的發展起點家長有重視,日後的發展其實不會有太大或是太多差異,但是問題就出在這裡,通常另一半會是新住民的伴侶 ( 我說的是通常呦 ),家庭經濟或是個人品質都未達中等水平,環環相扣之下,對於子女的教養,想必無法絕對的重視之。




照片裡這女孩(name:倩),新住民子女,在身體的發展與同年齡小孩相比,明顯的瘦弱,中班就在此就讀,至今已經兩年,林老師說這兩年她已經進步不少,無論在身體發展或是語言表達上,中班經鑑定有給予物理治療,也以為在程度上有需要進入資源班的協助,沒想到在即將進入小一時間,經由再鑑定,結果是她在智力上的表現與普通幼兒沒有差異,也表示是正常的,林老師與我的分享是認為這小孩缺乏的是關愛與刺激,我很認同,在角落活動時觀察她的活動品質,同樣的遊具,她使用的方式仍在較低層次的發展,像是她正在玩的多功能拼板,她只能夠一片接一片的排序,要建構成立體的成品,我想還需要有很多的空間,或許老師在這時介入予以協助,她是否能夠有所進展? 假使智力是正常的,給予直接的指示要建構成立體狀,她應該會有所知覺,只是方式或技巧要怎麼告知...,我還得想一想,假如這幾天有時間,我會試著給她直接的指導語,屆時在分享後續發展吧。




倩玩著玩著後來加入她的好朋友(name:彤)也跟著玩,但是是平行遊戲,各玩各的,有少少的交談,彤也是新住民幼兒,與倩相比,彤多的是爺爺與奶奶的照顧,但是生活刺激在我的感覺上仍是有所缺乏的,因為彤在身體的反應與動作上頗為緩慢,她的遊戲品質,幾乎都是在扮演遊戲上,假使娃娃家輪不到她進去,她也會用其他遊具繼續玩扮演,一人扮演也是玩得很盡興,像這時候她在玩的是餐廳裡各式各樣的食物,擺放在器皿裡。


《延伸閱讀》
[代課-Day1] 幼小銜接
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