放學後才是關鍵!共學共遊,啟發孩子的未來大能力!(12週年圓夢紀念版)(二)--

【摘文1】
【Part I Talk!名人童年當借鏡,生活教育才是關鍵!】

人生無法實驗,也無法重來。
到底應該給孩子怎樣的童年?卻是每個家長必須認真對待的大問號?為了讓大家先有寬闊的視野,看看當代名家的精採童年生活,聽聽他們教養子女的經驗談,將如何應用在孩子的童年教育上?
選擇這十位名家不只是因為他們卓越傑出,值得大家研究仿效,思索幫助孩子幸福成功的策略;也是因為他們特別具備身為公眾人物的氣度雅量,慷慨分享自己的私房體驗,為台灣孩子的童年教育提供寶貴借鏡。

●人格取決父母教養態度
性格決定命運,生活教育最重要
──於美人(電視節目主持人)

在我小學時,印象最深刻的是,幾乎整個三年級都在…幫老師買韭菜包,搞不清楚為何她懷孕要吃這麼多韭菜包?一切只因為我家就住在韭菜包店隔壁。這可是件令人開心的事情,因為能被老師指派工作,就叫特權,覺得自己深受老師倚重。
到了國中編入升學班,我卻執意參加撞球隊,導師就當著全班苦勸我:「妳打球會有什麼前途?為什麼要浪費升學機會?應該要好好讀書。」
一同被訓話的隊友在旁慚愧地流下了眼淚,老師轉頭問我:「那妳呢?」
「老師,我聽得懂你的意思,可是我哭不出來耶!」連我都訝異自己居然這樣回答。
老師好氣又好笑地說:「我又沒有要妳哭。」
因為家裡太窮了,所以我很早就放棄考高中、升大學的夢,媽媽是寡婦,能夠把孩子帶大就不錯了,怎敢有太多奢望?所以我選擇考高職,畢業後就業幫忙貼補家用,減輕媽媽的負擔。
直到高職二年級那年,無意間讀到建中青年,我好驚訝:「他們十六歲,我也十六歲,為什麼他們能討論卡謬、尼采?建中學生為何有這種境界?那我在幹嘛?」.
這件事給我很大的刺激,於是開始發憤閱讀。
名作家傑克.倫敦有一句話:「我這一生最大的錯就是我不應該打開書本。」當我求知慾被激發出來了,我再也無法以高職學歷為滿足,決心排除萬難考上大學。
考上大學是自己渴望的,沒有外在的升學壓力逼迫我,所以

●教育要成功,要從自我來啟發,一旦有強烈的動機,比任何外在壓迫,效果都好太多了。●

當時,我常穿的牛仔褲右大腿褪色的地方,一年內又「藍回來」了,因為原子筆邊寫邊漏油墨,同學都拿衛生紙擦,但我覺得太慢了,就直接點在褲子上。因為,我只有一年時間,要把人家三年的東西讀透,真的是分秒必爭。
正因為我努力拚過,知道內在的強烈動力驅使自己想讀的感覺,加上補習班重點加強,應付考試真的不是那麼難。反觀現在的孩子,花太多時間準備升學,其實考試必有其方法,熟知技巧就能拚起來,所以,孩子平時應該讀自己喜歡的書,何必整整三年都花在準備考試?
考試就是作戰,作戰就是攤開來分析戰略,歷屆考題的幾何、代數,比重是多少,就專攻重點;如果代數太難,就轉加強三角函數或其他容易得分的範圍。可是,現在父母也沒有協助孩子一起擬出考試戰略,只知成天逼孩子讀書,只會造成反效果。
父母一生打拚、辛苦工作的目的,就是要讓下一代過得更好,那麼,父母就更應該忍住寵溺,避免過度給予。給無形的精神支持,比給有形的物質更重要;太多享受和不勞而獲,使孩子喪失追求的動力,不會惜福。
比方說,我的小孩一年只有兩次買玩具的機會。這規則在他們一歲半就定下來了。有回,他在百貨公司看到玩具汽車想買,哭鬧不休、還尿濕褲子,老公哀求說:「買給他好不好?」
我當然反對:「這時候買給他,前面的努力就白費啦!尿濕了,就直接放浴缸洗澡。」
回到家我把尿濕的孩子放進浴缸裡後,坐在浴缸旁邊陪他,我怕他哭太久會氣喘,所以一邊注意時間一邊耐心地問他:「你可以選擇繼續哭,還是想談一談?你繼續哭,我也會陪你哭,但是我不會買給你,一年就兩次可以買禮物!」
他聽到明確且沒有商量餘地的答案後,眼淚就停止了,從此,就不再哭鬧要禮物。

●黑幼龍老師講得很有道理:「命運取決於性格,我們都希望小孩子好,可是誰花心力在孩子的生活教育上?」●
父母希望小孩很有禮貌,但前提是必須我們也對他們很有禮貌。我女兒兩歲時見人不叫人的,要她叫叔叔阿姨,她就躲在我後面。我跟她說:「妳要有禮貌,這是媽媽的朋友,為什麼都不願意叫人家呢?」
她回答:「因為我害羞。」
「喔!那我們想一個方法打招呼,揮手好不好?」她也同意這決定。
那次我學會,我必須要去接受和尊重一個生命氣質跟我完全不同的小孩。
後來,我帶女兒見朋友,介紹女兒的同時,我也會跟女兒說:「這是媽媽的朋友。」然後,她就揮手。
有一次我回家時,孩子在看電視沒理我,我就很氣地罵:「你們都不會叫我嗎?在那邊一直看電視!」
但如果他們是我室友,我還會這樣發飆嗎?為什麼自己的孩子就被這樣對待?原來,父母的威嚴是無所不在的,一不小心,就像怪獸般跑出來了。所謂人格的培養,比如禮貌,無法奢望孩子有與生俱來,這取決於父母的教養態度,唯有從日常生活的身教之中才能培養出來。
我曾說個故事給孩子聽:「我朋友有兩個表弟,一個在台灣長大的,一個是在美國長大的。他們一起下棋,台灣表弟輸了就說:重來,不公平!」講到這裡,孩子就很熟悉,因為他們也常常講。
「你們猜,美國表弟輸的時候說了什麼?他說:算你厲害!算你聰明!」我說。
台灣表弟沒有辦法像美國表弟,是因為我們的教育沒有教孩子肯定、看到別人的好,因此孩子無法接受別人贏。
●第一名只有一個,被別人贏走了,其他人不但無法欣賞他的優點,反而充滿敵意。這是不對的。孩子沒有能力去欣賞別人的好,進入社會如何交朋友?怎能與人合作?未來人生又怎會幸福成功?●
所以,下回當孩子開始玩撲克牌時,正是生活教育的好機會。
「希望待會兒可以看到,誰是美國表弟?」我總是會這麼說。

【摘文2】
●別用過去的經驗教育孩子的未來
「共學」是積木,協力構築孩子能力的城堡
李偉文(牙醫師.作家.環保志工)
學習本來就不必硬要分課內、課外,頂多區分為學校之內,一定要在上課時間內學習的知識;一個是學校之外,屬於家長可操作的部分。
然而,我們為何又要強調課外教育的重要性呢?
因為課內的部分我們改變不了,然而家長卻可在課外教育大有作為,不只是消極地彌補學校教育的不足,更要積極地把它當做一個完整的教育領域去用心營造。
家長千萬別以為孩子每天在學校上足八小時課之後,就會具備該有的大能力,反而要多花心思如何善用課外時間,培養孩子的關鍵能力。
課外學習攸關孩子關鍵能力的養成,如何採用有效的方式來達成?是每位家長不得不面對的教養課題。
當然,有些比較有勇氣的父母,乾脆完全放棄學校那一套,直接自己帶孩子。
但是一般人不得不把孩子送到學校去,那麼,剩下的課外時間該怎麼利用呢?我建議家長們可以幫孩子組成「共學團體」,找幾個學伴成立課外學習團體,或參加社團活動來學會各種大能力。
別以為孩子在學校就叫做團體學習,那充其量只是跟三十個學生同坐在一個教室罷了,所以,孩子放學之後的課外時間,千萬不要再獨自度過了。
擁有一群學伴的「共學團體」,即便都是在學習而不是玩樂,但過程都是快樂的。
孩子可以每週三到四天跟「共學團體」在一起,其他時間則可留給自己獨處或與家人同遊。我甚至建議組成不同性質的「共學團體」,讓共學內容更豐富多元,當然也包括參加各式社團活動。
有些人會說,「共學團體」會不會讓家長太費心了?但我的觀點是,如果不這樣費心,很多其實孩子該學會的東西,以目前的學校環境來看,大概就沒有機會完成了。何況現在的孩子非常欠缺團體討論和團隊運作的機會,在我們以前時代可能相對容易,跟街坊鄰居孩子一起長大,經常跟不同年齡層的小孩打混磨練。
然而,目前這些條件都不見了,孩子多被侷限在課堂上單方面聽課,同學互動變得很難。再者,我們以前年代慢慢成長,還可以應付緩慢的時代變遷,但是──
●現在社會環境變化很快,知識爆炸典範轉移,如果不刻意安排有效學習,會讓孩子在面對未來的挑戰時遭遇困難。●
「共學團體」的重要性在於,提供孩子學會溝通協調、團隊合作的真實情境。孩子最重要的能力,都要在真實情境中才能學會,但這樣的情境也正是現代孩子最欠缺的。要學會理解別人在想什麼?怎麼表達自己的意見?如何接受不同意見的人?所謂接受,不是口頭上說尊重別人,而是要在真實的場景中驗證,讓孩子跟別人衝撞爭執,有問題意見就討論,那才是真實面對、真實處理的。
組成課外「共學團體」,家長的負擔也比較小,就時間資源來說,家長不必自己陪小孩,如果有四個家庭輪流,各自負責四分之一的時間,是還可以容許的;如果要使用外部資源或外聘老師,也只要付四分之一的錢,經濟上也還是可以承受的。
「共學團體」不但節省家長的時間跟金錢,還能整合彼此的人脈和資源,享有四倍、五倍的加乘效果,所以「共學團體」絕對比一個人單打獨鬥有更多好處。
家長若能積極參與孩子的課外教育,對家長來說不是無聊、不是負擔,反而是和孩子一起學習成長,並且好玩有趣,又能增加跟孩子相處機會,不是件好事嗎?
有些家長認為,自己以前沒有人管,還不是活得好好的,但是現在環境劇變,小孩子的課外教育不加規畫,該有的東西就不見了。所以我建議家長對於課外教育要重新思維,要用心看待。
●教育最容易犯的錯誤是,用我們過去的經驗來教育孩子的未來。
教育必須朝未來看,預見未來會有什麼狀況?未來的環境會如何?未來跟現在有什麼不同?我們看到這些不同並做調整,引導孩子面對未來的世界。●
現代的家長已不能再自誇「我吃的鹽比誰吃的米還多」,我想家長必須重新謙虛學習,因為時空環境真的不一樣了。
台灣父母普遍只想要孩子成功,不許失敗,孩子因此無法忍受挫折,不知如何抗壓?長大後恐怕更無法在人生逆境中生存,這是非常值得我們警惕的。
有篇論文寫道:強調抗壓本身是需要儲存能量的。抗壓能力會被耗損,當然也可以再補充。我就以自己的觀察來談抗壓能力,精神體力狀況好,就比較能忍耐挫折;但如果身心狀況不佳,就很容易無法承受而情緒崩潰。因此讓孩子經常運動,維持身體健康、精神良好、開心快樂,孩子的抗壓力就會比較好。
其實,家長還可以用更積極的態度──用心設計難度恰恰好的挑戰、直接試煉孩子的極限,讓他原本以為做不到的,卻能靠自己的力量完成,這樣獲得的自信所產生的生命韌度是最強大的。讓孩子自己克服艱難,儲存抗壓能量,以後面臨真正人生難關時,就可以隨時汲取。在成長過程中勇於面對挑戰,不怕失敗,讓孩子相信自己:「我以前可以做得到,現在更難不倒我!

【摘文3】
【Part Ⅱ Story!為了孩子辦教育──人生大轉彎】
真心愛孩子就要做好孩子的教育,主動安排,不靠被動運氣,讓美好人生成為他命運中的必然,而不是偶然。幫孩子教育出正面的人格特質最重要,這才是教育的根本價值。
但很多家長只想到要給孩子能力,忘了要給他們更重要的能量。
因此在孩子人生價值和生活能力的最佳塑造期──小學階段,就要幫孩子們充電,培植長遠學習的動力,在各種生活環境中探索體驗,累積解決生活問題的能力,從小就打好一生能量源頭的基底……
●童年美好經驗成為理想教育的基礎
童黨,凝聚孩子無比學習力量
我很「幸運」,遇到一群踏實認真的鄰居小孩,從小玩在一起,成為互相砥礪的同儕。我有時會想,當時如果我們分開來成長,不知道會怎麼樣……

我沒有顯赫傲人的身世,也沒有智商破表的天賦,應該很輕易成為凡夫俗子。然而可能是因為我「幸運」的成長歷程,硬是幫助我踏出一條與眾不同的人生道路。

■提早練習與體驗──讓學習從困難變簡單,也建立自信心

家中有七個兄弟姊妹,我排行老五,上面有四個兄姊,年齡差距很大,各年級各科的課本應有盡有,或許是因為小時候家裡太窮,沒有什麼故事書可以看,所以哥哥姊姊的課本就變成我的唯一讀物,不知不覺就從小養成喜愛學習的習慣。
因此,小學的課程對我而言,變得很簡單,學業成績和自信表現都很好。那是因為我事先看過課本、有印象了,雖不是完全理解,但等到老師教時就比較容易進入狀況。所以那時候本來以為自己很聰明,但其實是因為我先看過了,有較多預先的體驗,讓我很容易了解和學習新事物。
相對於我「幸運」的學習歷程,我大哥剛好跟我相反,因為他一切都要從頭開始,努力用功也不一定有好成績。這樣的經歷讓我體會到,「共學共遊」的教育模式其實可以適時提供孩子比較成熟的體驗、接觸和學習超乎年齡的事務。大人不用害怕孩子會無法接受,也不需要馬上跟孩子分析、解釋得很清楚,等到他們長大後自然而然就會懂。有時這種會被以為是一種無師自通的直覺、或是天生聰明,其實大都是先前的經驗累積的印象,這對孩子的成長、自信心的建立來講其實是很有幫助的。

●關鍵聯想●不揠苗助長,也不執迷於贏在起跑點,只是多多提供孩子未來可能遇到的情境,
多多提供和鼓勵孩子去體驗和體會,未來的成長和學習就會變成一件很輕鬆自在的一件事。

■童年一起成長砥礪的好朋友,是成功人生的最佳助力

我在台北縣三峽鎮長大,在四十多年前,那算是很偏僻的鄉下,每年國中畢業生難得考上建中。然而我的同學,連我在內,竟然考上七個建中,這是非常不可思議的。
我想這又是我另一個非常「幸運」的學習歷程,遇到一群踏實認真的鄰居同伴,因為住得近,從小共學共玩,直到國中畢業,誰家有書就去他家看,自然形成互相砥礪的好同學好朋友。
我常想,如果我們這群好友當時是分開來成長的話,不知道會怎麼樣?
毫無疑問,失去了這群共學共遊的夥伴激勵,那股上進的衝勁,勢必孤掌難鳴而欲振乏力。童年時期一起長大、共學共遊的夥伴,竟然對我的人生發展有如此重大的影響,這也更加堅定了我推廣邀集學伴共學共遊的教育理念。
孩子的玩樂學習都是需要同伴的!這點從卡通裡都可以發現:科學小飛俠裡面有五個人、天線寶寶有四個,海綿寶寶也有派大星、章魚哥這些朋友,海綿寶寶甚至還去上班呢,所以他有個「蟹老闆」得服從。
然而現在的孩子,放學後不是鎖在家裡,就是關在安親班,缺乏呼朋引伴共學共遊的機會和情境,失去了同儕互動情感交流的激勵成長,實在可惜。
因此,讓孩子擁有一群相惺相惜的長期學伴,是我們最大的目標。剛開始也許每一個人都不是很優秀,但是透過同儕之間「你給我一點、我給你一點」,彼此可以長期互相砥礪累積成長。

【摘文4】
●積極運用快樂與遊戲,有效培植孩子的競爭力
遊戲,讓教育與人生相通相繫
每一個老師設計的課程都不一樣,但都有一共通前提:不脫離真實人生和生活趣味。像是看地圖坐捷運巡禮大台北,探索活生生的自然與人文知識,體驗在地生活文化等,遠遠比在教室裡看投影片、紀錄片好玩得多……

我之所以要創立「共學共遊」教育模式,是看到目前的教育環境問題叢生,不但讓孩子不快樂,更失去了重要的競爭力。表面上,造就了用功苦讀成績優秀的學生,事實上,他們的幸福成功卻因此減損流失。這個模式的本質不是只要孩子快樂、將未來的生存競爭放一旁,反而是積極運用快樂和遊戲的方式,有效培植孩子更強的競爭力,邁向幸福成功的未來人生。
現在少子化造成教育機會過剩,全球化造成未來工作機會稀少。若依照台灣教育強調紙筆測驗,校內競爭成績排名,缺乏生活體驗磨練的「學業至上」傳統方式,是非常令人憂心的。

●然而,未來是全球化競爭的時代,著重發揮個人特色與創意、講求團隊合作,才能發展生存。父母早該放棄升學主義的窠臼,應該把教育重點從就學轉移到就業,放在如何發掘孩子個人志業特質,培養大能力因應未來人生挑戰。●

教育的目標可以很嚴肅,然而教育的氛圍卻可以溫馨有趣。看過經典名片《真善美》的讀者,對裡頭一個老師帶著幾個孩子,在風光明媚的山坡上席地而坐、輕哼歌曲的畫面一定印象深刻。這樣美好的教育憧憬,只能在電影或小說裡出現嗎?我想不是的。至少在「共學共遊」的大前提下,我們施行的正是在生活中悠遊享受的學習模式。
反觀台灣孩子小學放學後,正過著苦惱的課後生活。不是長期關在「安親班」、就是忙於趕場「才藝班」、「英文補習班」。老師每天利用課後以及假日時間,帶領孩子快樂學習。輔助學校教育不足之處,開拓豐富的學習體驗,協助忙碌父母實踐家庭教育理想,預備各種情境讓孩子深刻體驗生命並進而成長茁壯。
或許家長應該考慮讓孩子脫離苦海,可以合作聘請老師,組成「共學」團體,給孩子海闊天空的教育體驗:共聘一位老師帶領四至七位學生,大夥兒一起寫作業、討論功課、到公園運動遊戲、外出參觀增廣見聞、遊山玩水……多麼快樂,宛如電影《真善美》。
我們每一位老師都經過嚴格的徵選程序,擁有豐富的學養和教學能力,更重要的是具備活潑樂觀的快樂性格。在共通前提下:不脫離真實人生和生活趣味,每位教師各自發揮所長,教學計畫無不獨特而多元、充滿生活創意:像是教學生看地圖坐捷運巡禮大台北,探索活生生的自然與人文知識,體驗在地生活文化等,就會比在教室裡看死板投影片和教材有趣得多,好玩得多。

■每週三參訪活動,運用機關團體組織,拓展孩子的生命視野
老師帶領孩子固定外出參觀天文館、科學館、圖書館、史博館……等不同主題的博物館,深入進行各項主題學習。

■打開孩子敏銳的感受觸角,強化寫作力
而一般家長最傷腦筋的作文能力,其實是孩子缺乏體驗和感受所致,老師便藉著帶領孩子閱讀經典名著及欣賞電影名片,長期培養讀書興趣,建立孩子對文學的喜好,孩子有了感受之後,所謂「有感而發」,文字駕馭力自然水到渠成,作文成為輕鬆的文字遊戲。

■運動改造大腦,讓孩子頭好壯壯
誰都不希望讓自己的孩子變成籠中鳥、飼料雞。孩子們堅實的體能訓練,更是我們生活教育的重點,老師會與孩子討論如何逐步學會單車、直排輪、游泳、體操、攀岩、跆拳、射箭、籃球、足球、棒球、羽毛球等好玩又健身的運動技能。

■在生活中學英文,實用孩子就記得住
如果孩子只在教室裡才會讀英文、黑板前才會講英文,這種無法活用的課堂學習不能化成孩子真正的實力。「共學共遊」的目的就是讓孩子實地逛街察看,收集英文的商店招牌商品指示、看外國電影等等,在生活中快樂學英文。

■跨領域整合,多元學習國際觀
像我們有位主修俄文又曾擔任過劇團演員的老師,就辦過「俄文」體驗營,生活化的教學讓孩子從簡單俄語學習中,認識俄羅斯文化、美食、舞蹈,還教會孩子幾句遊戲童謠、排演短劇,也許算不上是多學一種語文,但至少能讓孩子輕鬆地接觸另一國語言、文化,建立國際觀,同時開拓多國語文基礎能力。

■從當小老師、主持週會,讓孩子習慣團隊溝通的能力與技巧
現在台灣孩子最缺乏足夠的同儕互動,無從培養起領導統馭的能力,如果課後仍留在注重學業的安親班,就更沒有機會學到。因此設計活潑多元的活動,讓孩子互動密切,或經常安排不同議題的分組討論,學習如何形成共識及企畫執行,加強孩子團隊合作的能力就特別重要。

當父母看著自己孩子能夠開會討論籌畫活動、訂定主題蒐集資料、擬定計畫落實執行,甚至進行街頭愛心募款,或是自動賺取零用錢,養成獨立勤儉的生活能力,透過「共學共遊」的模式學會卓越能力就有如水到渠成般容易,實在令人欣慰萬分。也比自己一再地對孩子緊迫釘人、耳提面命、說教嘮叨來得有效多了。
一般家長如果知道,孩子能夠和老師一起規畫籌備寒暑假旅行,深入探索台灣各地;國小一年級的孩子也能在外過夜、旅行,甚至自己洗衣服、整理行李,肯定會覺得很驚訝吧?深具困難度的旅行,在稚嫩的小一學生眼中居然變得如此輕而易舉、樂在其中。

●生活本身就是一本超級偉大的教材,而遊戲與活動本身,更是帶領孩子成長的最佳教具。
在生活中學習、在遊戲中學習、在活動中學習,
「共學共遊」的教育就是把握當下,無學不樂、無樂不作,
每一個片刻都在為孩子締造健康成長的未來人生。●

【摘文5】
【Part Ⅲ Enjoy!共學共遊,啟發大能力】
──學習=遊戲=生活=練習長大,讓孩子愛上「第一次」!

剛升一年級的孩子學拿鍋鏟、煎蛋捲;三年級的孩子能編雜誌、辦報紙;五年級的孩子就會辦活動、忙募款……
只有在孩子們嘗試的過程中,才能展現出他們個性中的優點與特色,以及需要練習與加強的地方,相信這是學校考試也難以測驗出來的,即使孩子能答對選擇題的選項,還不如讓他們親身體驗過那些選項,不是嗎?

●實際演練期,在兩個月遊戲中虛擬人生
大富翁玩上手,理財不靠富爸媽
──多元發展v.s.創造大富翁版本新玩法
可曾想過,玩大富翁方式可以很不一樣!這是一個為期兩個月的活動,完整養成孩子的金錢、數理觀念……

很多孩子都玩過大富翁,無論是早期的紙張版,還是後期的電子版,藉由大富翁的遊戲內容,逐漸培養孩子的理財觀。可曾想過,玩大富翁方式可以很不一樣!這是一個為期兩個月的活動,完整養成孩子的金錢、數理觀念……
從紙幣、幣值到機會命運卡,都有創新的玩法。進入大富翁情境教學活動的第一步,不是講解遊戲規則,而是教孩子「印製紙幣」。
老師先介紹有關鈔票的知識像是分辨偽鈔、錢幣的法律規定,接下來觀察真正的鈔票,再以暑假旅遊地點的蘭嶼文化為主題,在珍珠版上刻製圖案,以版畫原理印製鈔票,像是一百元的圖案是拚版舟、五百元是人形紋……孩子們瘋狂了印了滿地的鈔票,宛如我們中央銀行的印鈔廠。
了解紙幣後,老師們讓每個孩子擁有一萬元的額度,他們必須去計算共需幾張一千、五百、一百、五十和十元的錢幣,才能組合成這個金額。對孩子來說,這是一個滿龐大的數學題,包括乘法、加法的運算,他們整整算了四十五分鐘。
「我想盡我的能力試試看……」雖然有的孩子才小一、小二,不會乘法,也想要動動腦用盡各種方法試試看,精神可嘉!

■從遊戲中體驗人生──凡事都得付出代價

在為期兩個月的遊戲中,老師們設計了許多教案,讓孩子從遊戲中體會「凡事須付出代價」與「賺錢的辛苦」。

1.功課自理
大富翁遊戲裡讓大家既期待又害怕的的命運機會卡,老師將它賦予新的功能:結合「功課自理」、「英文練習」、「做好事」等而獲得大富翁錢幣的機會,也改成「四十分鐘寫完功課,賺一百元」、「大聲唸一個故事給同學聽,賺二百元」、「幫助同學,賺三百元」等。

2.打工賺錢
將孩子平常要做的家事變成「讓孩子來應徵工作」,還必須經過「面試」才能得到工作。例如老師會應徵「身強力壯的清潔工」掃地,要能在10秒內做3個伏地挺身。平時孩子推三阻四的苦差事,這時變成大家熱烈爭取的肥缺呢!過程中老闆(老師們)會觀察每個人的認真程度,隨時獎勵加薪,讓孩子了解「一個人的努力程度與得到的報酬成正比」。

3.使用者付費
孩子以往認為可以理所當然地取得如「午餐」、「點心」或「上課」,在老師的課程規畫下,都要付錢(大富翁紙幣),讓孩子們了解有付出才能獲得,凡事得來不易,也可以藉機提升孩子「惜福」的價值觀,因此午餐、點心都變得更加珍惜可貴了。

4.利息
小孩有些時候忘記帶「錢」,或因理財不當導致入不敷出,需要借款,每天就要多付十元「利息」,藉此讓孩子們了解在社會上「先享受,後付錢」或者是「借錢」的行為後果,都必須要付出沉重的代價。
4.了解智慧財產
現在許多青少年都會在網路上違法下載影音產品,不知不覺中侵權、觸犯法律,為了給孩子正確的觀念,老師也設計了許多與智財權有關的教案。比方說,孩子們美術作品被登上網誌,終於親身體會「智慧財產權」的意義,當他們領到高達500元的版稅時,智慧簡直就是財富,每個人都樂不可支!

■現金流遊戲中的社會縮影──原來大人要學這麼多!

「大富翁」是孩子普遍玩過遊戲,後來坊間又有更深奧、更複雜的「窮爸爸與富爸爸現金流遊戲」,此版遊戲孩子們稱之為「豪華版大富翁」。

1.基礎理財觀念養成
現金流遊戲中有很多專有名詞,孩子們必須通過測試,才能取得玩「豪華版大富翁」的資格。老師在紙卡上分別寫下了「現金」、「資產」、「負債」、「收入」、「支出」、「利息」、「信用卡」、「金融卡」、「定存」、「活存」、「股票」等等,讓孩子一起動腦思考。全數通過測試後,師生們便進入「現金流」的虛擬人生。

2.從職業與收入支出關係,模擬人生際遇
首先必須抽出職業,詠涵抽到卡車司機,永敏是秘書,帆帆是警官,旆旆是護士。孩子們發現薪水大不同,收入與支出之間的緊密連結,同時還必須思考「支出」的項目,甚至有「負債」情況,甚至還模擬了生孩子的情境,有了下一代,支出相對增加,每月的現金流立刻減少。
孩子們一邊大喊生孩子那麼痛,一邊惋惜多出的支出,就會體會出當父母大不易。
這遊戲也引導孩子發現各個職業的支出大不同,途中也會出現「額外開銷」,如結婚、朋友生日、出車禍……另外,孩子也學習分析做小生意、買股票的機會,該買或者不該買。由於孩子們明白專有名詞的意涵,玩起來更投入也更大膽。帆帆、永敏在股票最低點買了上千股,而後把握時機賣出,因而多了一筆額外收入;詠涵、旆旆則嚐到失業的難過,除了沒收入,還必需支付每月的開銷,詠涵因此眼眶泛紅,旆旆雖然有些難過,但是人生可能發生的狀況啊!

2.應徵一日職業不滿足,孩子也想玩角色扮演
現金流遊戲中也向大富翁一樣安排每日掙錢的機會:可應徵日薪三十元的會計師,每日一聘,想要取得資格,就必須通過計算測驗,答對率最高者就可獲得當日工作機會。
後來由於一天只能有一個會計師,孩子玩得不過癮,便要求老師想擁有自己固定的職業。早就伺機而動的老師當然不會錯過這班順風車,便引導孩子延伸討論「職業」的觀念,職位除了會計師外,最受大家歡迎的還有警察、護士,以及服務天使(服務生)。也約定銀行固定每月五日發下薪水,並討論每樣工作該負責甚麼任務、請假需請人代班等,還會在月底討論薪水高低是不是符合工作內容,需不需要酌情減薪或者加薪。
遊戲最後必須將手上資金做結算,由於數目不小,孩子們的「進位」觀念受到挑戰,老師除了指導計算之外,也簡單告訴要訣。還記得當天遊戲結束時,孩子們搭車回家時仍不停的討論著:「早知道就買股票」、「失業真討厭」、「生小孩好花錢」、「我覺得買房子才可以賺錢」……
一輪遊戲下來,老師觀察出每個孩子的個性都不同:旆旆、詠涵較勇於冒險投資,對股票、房地產興致頗高;永敏、帆帆屬於保守經營,傾向通通存下來。

■自己發明的大富翁遊戲──建立創新及邏輯觀念

大富翁遊戲多玩幾次,就會逐漸失去新鮮感及教育新啟發,這時,老師與孩子突發奇想,乾脆自己設計大富翁遊戲。幾經討論,師生們決定自製一份嘉義版的大富翁,讓孩子們一一複習這一段時間每個人負責介紹嘉義景點的地方特色,再畫上機會格和命運格,剩下的空格由孩子們任選兩格,挑選出自己要介紹的嘉義地名及特色;遊戲進行中,只要棋子落在不同的地點時,就要做景點說明。孩子們對於難度偏高的大富翁真是又愛又恨。不過,當他們學著做景點介紹時,漸漸有小導遊的風範,講得頭頭是道,一趟玩下來,大家都對嘉義很有概念了呢!
除了將大富翁改編為「地方景點」版,孩子們還曾運用創意,把來自西方的大富翁與東方的三國志結合在一起。創作原則不僅都要和三國有關係,還須從中建立「正面的品格」,例如幫助他人鑄劍會前進兩步、喝醉酒亂打人會後退兩步等等。由於三國志人物多、每個角色的「才智」「武功」「才藝」「品格」都不太一樣,在角色選擇時,孩子也對三國志有了概念。孩子製作了紙板、還有地名卡、武器等等,透過角色在遊戲中得到了不同功力的武器、到了哪些地方,衍生出屬於孩子的三國版大富翁,也間接培養出數理以外的邏輯觀念。
【(BOX) 觀念延伸與遊戲】
1.打折v.s.百分比
「九折跟一折哪個比較便宜呢?」老師問。
「九折!」孩子們大聲地說。
在某次的對話中,老師們發現孩子原來對「打折」很沒概念。
所以老師們設計教案時若出現必須購買的電影票、點心等物品,則會加入折扣的難度,經過幾次的實戰經驗後,「打折」問題便難不倒孩子們了。
2.全球化衝擊下的「外包」
老師們給孩子看了「世界是平的(outsouced)」這部電影的片段,內容講述在降低經營成本的考量下,工資低廉又會說英語的印度大學生,成為美國電話網路銷售公司的最愛,美國紛紛將callcenter遷往印度。然而,本國勞工失業災難和廉價外勞商業利益卻形成強烈對比。
「你們知不知道『外勞』是什麼意思?」
「外國麥當勞!」這個回答引起一陣鬨堂大笑。
「為什麼台灣公司不用台灣工人而要找外籍勞工呢?」老師們請孩子想想,再請他們想如果台灣企業外移或者都用外勞,那會有什麼影響?
「這樣台灣就會有很多人失業啊!」小孩都知道企業外移和引進外勞對台灣的負面衝擊。

【摘文6】
●小大人闖蕩江湖
這次來真的,練習自己當老闆
有些時候,社會上的大小事不是「老師講、學生聽」就能懂的。有時候,安排幾場讓孩子親自上陣的活動,鼓勵孩子去參與,觀察孩子的潛力,幫助他們找出有興趣的領域,更能學習當自己的主人……

玩扮家家酒時的孩子,都會幻想自己的職業、身份,去模擬成人社會中的現狀。孩子對長大之後的未來式有憧憬的,如果能善用孩子們得這份憧憬,轉化為行動力,真的讓孩子們自己去規畫活動、提早與現實社會接觸,效果會比在家裡的角落玩扮家家酒好太多了!
在這樣「共學共遊」的教育模式下,老師讓生硬的學科遊戲化,創造出不同的學習遊戲;還真的組成籌畫小組、辦起拍賣會及義賣會……
生活經驗就像是一本內容最豐富廣泛的隱形教科書,但是我們經常沒有時間好好幫孩子上這堂課,或者說引導孩子們自己幫自己上這堂課;因此老師就扮演著這樣推波助瀾的輔助角色,跳脫「老師講、學生聽」的傳統模式,鼓勵孩子參與和接收,觀察孩子的特質與潛力,幫助他們找出有興趣的領域,真正當好自己學習的主人……
在引導活動的過程中,老師們常常發現:孩子們學習的觸角無處不在、從不間斷,也不會畫地自限,這些看似被家長過度呵護、寵愛的孩子,其實潛能無窮。
【初階版】第一次當老闆──瘋狂拍賣會
從生活與遊戲中啟發數理觀念,到底孩子吸收了多少?為了考驗孩子們,老師安排了一場別開生面的拍賣會。先教大家「成本」、「批價」和「售價」的概念,除了孩子自己準備的商品,老師也提供舊文具、玩具,讓孩子以便宜的價錢來進貨,就像從工廠或批發商那裡批進商品。
等到孩子對於成本、售價和利潤之間的關係都清楚了,又加入了「匯率」的觀念。老師們設定新台幣與大富翁幣的匯率是一比三十,起先孩子似乎還是搞不懂,不過改成一比十之後就都會了,順便解釋各國不同錢幣之間的匯率也常常變動!
1.擺攤!從守株待兔到主動出擊
引導孩子把商品登記整理成表格,學習帳目的管理,然後還要跟老師租攤位,設計自己的攤位招牌後,才能開張。由於剛開始大家喊破喉嚨都沒有生意上門,老師們就教孩子不應該只是坐著空等客人上門,可以用打折、或主動推銷來吸引顧客。
2.有生意頭腦!從銷售物品到銷售遊戲與快樂
有些孩子非常有生意頭腦,在跟工廠進貨時,選了籃框、擲飛鏢的玩具,結果不是拿來賣,而是讓顧客付錢來玩,很厲害呢。其他孩子也跟進這種賺錢策略,當場設計九宮格遊戲、拍球遊戲,很受歡迎。過程中老師們發現每個孩子金錢觀和消費模式等都很不同,女生比較專注在賺錢上,男生則比較注重玩樂呢。

3.樂透彩真的樂嗎?機率最現實,一翻兩瞪眼
第一次嘗試當老闆的孩子們,幾乎很快就把錢花光了,老師便臨時加入「樂透彩」遊戲。彩券裡有很多張是「銘謝惠顧」的,讓孩子了解到現實買彩券多半是「賺的人少,賠的人多」,有的孩子賭性堅強,一買再買,有些則絲毫不受誘惑。
在這場逼真的市集遊戲結束後,有孩子覺得賣東西有趣,有人覺得買東西時還可以玩遊戲很超值,也有人感嘆買彩券都沒中獎、或花光錢卻買了一堆不重要的東西……老師們則在這個過程中看到孩子們為了節省成本,凡事自己動手做以獲取更多利益;為了吸引顧客上門而絞盡腦汁想點子,不僅體會到賺錢的辛苦及樂趣,更在經濟學、金錢觀方面,上了最真實寶貴的一課。

【進階版】「囝仔頭家」手創市場

有了瘋狂拍賣會成功的經驗後,孩子們躍躍欲試,希望再籌畫一次拍賣會。於是又舉行了手創商品拍賣會。
這次的活動是進階版。孩子們除了自己生產部分商品之外,還必須站在經銷商及管理者的角度,處理貨品管理的進貨、數量、商品統計、編號、退貨…等;銷售方面,則需設計海報、佈置會場、物品擺放、親自銷售、收費、找零…等。加上了佈置會場也提升了活動難度,讓孩子在腦袋中有限的字彙裡去構思出文案,間接訓練了國學能力。
另外,孩子也學習了如何估價,定出各項物品的價格,還預先規畫招攬客人的方法。手創市場完全模擬了成人版的市場行為,讓孩子對社會中的商品銷售、物流金流等未來會接觸到的面向,預先有了初步概念。

【延伸版】「義賣會活動」──讓孩子打電話邀約

由於舉辦活動能夠激發孩子學習的動能,效果顯著,因此只要有機會,老師就會引導孩子進行統籌與規畫。有別於之前舉辦過的幾次活動,這次的義賣會,老師讓孩子們進行電話連絡的工作,經過事前模擬練習後,每個孩子都表現的比預期中令人滿意。例如向來害羞的球球一直語帶恐懼的說不敢打,但後來都能按照步驟進行。小兔、明彥和辛巴的表現更是令人欣慰,因為他們不僅有禮貌的順利完成工作,而且進行前就一直躍躍欲試,而不是老師趕鴨子上架的。
而老師們也安排了活動時每人應負責的工作,如排鞋子、招待客人、導覽、端送食物等,但或許是因為籌備時間太匆促,加上孩子們受到當天美食和玩具的誘惑而引發健忘症,有點小狀況。但也有意外的驚喜,例如臨時加演的街舞秀,原本以為在眾人前會放不開的孩子們,竟然忘情大舞特舞起來;原本大方表演走秀的辛巴竟臨陣脫逃,居然是害羞的小兔個人走秀,贏得了大家的掌聲……每次的活動中,都有孩子發揮出連自己都不知道的潛能呢!

●迴響●:有的家長接到孩子打來的邀約電話,還以為是詐騙集團呢,一直問你是誰?
是哪裏打來的?
●迴響●:當小兔爸爸看到小兔竟然跳起街舞、還有穿自己設計的手繪T-shirt走秀,
感觸很深。在爸爸的印象,小兔一向是斯文膽怯,
爸爸總希望他可以勇敢些,因此看到他的表現很欣慰。

【真實版】天母創意市集擺攤──不只是玩玩,期許自己成為文化創意人

之前幾次拍賣會經驗,都是對內進行,隨著孩子一天天成長,他們行為更成熟了、更有自己的想法,當然,也更有能力去面對未來的挑戰。為了給孩子更真實面對社會脈動的機會,老師們決定讓孩子去天母創意市集擺攤,真正經營一個攤位,真實面對顧客、真實體會做生意、買賣,真實面對成本和營利,真實學習如何有禮貌的服務顧客。

「創意市集」情境主題的構想是來自於老師發現孩子很喜歡動手做東西,加上有老師曾參加過創意市集,有自己設計東西賣的經驗,於是才訂出這個主題。
跟之前讓孩子辦義賣會、拍賣會等比較不同的是,這次較多「創意」及「美感」的元素,同時「責任」又更大了,從發想品牌開始、到商品規畫、估算成本、包裝到商品售出,都是一人獨力運作;因此在一開始中,不斷給孩子看很多設計雜誌,實際去逛位於師大、紅樓等地的創意市集,給予孩子「創意」的培養期。
藉此機會,也要讓孩子知道何謂「設計者」,一開始有很多孩子想將雜誌中的作品直接複製,但老師們給孩子一個觀念:「創意就是別人做過的不做,但又要把創意跟實用性結合。
漸漸的,孩子開始設計自己的名片、logo,愈來愈有「創意人」的模樣了。
有趣的是,孩子的創意邏輯真的與大人不同。有孩子把安迪沃荷的作品香蕉、瑪麗蓮夢露、花朵等圖騰,被做成包包、書卡、筆記本等商品。也有孩子將她的商品全部都加上幸運草圖騰,希望買到商品的客人都能夠像幸運草般很幸福。
另外,製作商品的過程中也必須更精細,有時孩子會因為沒有耐心而草草了事,例如舒妤在縫鉛筆盒時縫歪了,但因為是要販售的商品,老師便提醒她萬一客人問起該怎麼回答呢?還有嫚均在做不織布蛋糕時,加上一圈蕾絲時懶得縫,直接用熱熔膠黏,成果出來時,同學們異口同聲的說:「你應該用縫的呀,這樣客人看到熱熔膠會覺得沒有質感~~」
經過一次、兩次、十次的創作,每個人耐心、細心度都逐漸提高,當天,連蘋果日報記者採訪時,都不敢相信是小朋友做的作品喔!從過程中去學習,要腳踏實地的去做,才會得到完美的成果。

正式擺攤前,一開始由老師扮演各式各樣的路人,有冷漠型、好奇、大驚小怪型等,讓小孩依不同情況應變;到了天母創意市集擺攤當天,孩子有點手忙腳亂的佈置攤位,但也很快就分工合作、穩定下來。作品都陳列好後,看著琳瑯滿目的手工商品,孩子們驚覺:『原來我們做的東西有這麼多啊!』看著孩子驚訝的表情,老師們也十分以他們為榮。
一整個下午,孩子輪番上陣發DM、顧攤位、叫賣商品、介紹客人感興趣的作品,都做的相當稱職。 很多本來神經緊繃的孩子笑的開懷後,做起生意更有笑容,更懂得為客人貼心介紹呢!舒妤的商品一件件的賣出,她的貓咪系列很有特色及童趣,果然深得客人的心,還跟前來購物的妹妹與商品合照。更溫馨的是,許多客人一聽有部分商品收入會做慈善捐出,都很感動並表支持呢。
第一次的創意市集開賣,孩子就已經有這樣的態度和水準,爸爸媽媽和老師們看了,都為他們驕傲。此外,還有萬年百貨的業者看見小孩的商品,覺得很有特色,希望能在她的店裡擺櫃唷!孩子的用心不但你我、連專業業者都看見了。
孩子的學習是需要隨著年齡成長,而有所提升的。中高年級的孩子都會互相觀察、模仿,也懂得加入自己的創意。透過創意市集的經驗,孩子可以體會出,用心做的商品有人喜歡,是會非常高興,賺不賺得到錢是其次,那種「有人欣賞自己作品」的成就感才是最重要,同時也讓孩子的創造、生產力,有了更深一層的定義。

●關鍵聯想●
推廣「薄利多銷」的觀念:

幾次的活動下來,孩子們也摸索出生意經了!比起之前一件件用手慢慢縫出的手機袋、筆袋等織品, 都是比較費時費工的產品,定價也偏高,因此老師也跟孩子提到「薄利多銷」的觀念。建議大家做一些可大量生產的絹印、版畫卡片,比起目前定價高、較難生產的高價位商品或許獲利更多喔!

【摘文7】
●老師的人生歷練與夢想,就是孩子的創意教材
課程不在課本上,在老師的創意裡
當我們給予孩子能力的培養,卻沒有給他表現的機會,就讓孩子感受不到能力實踐的價值,因此藉由各式活動,啟發孩子多方面去實踐、表現自己的能力,孩子將會更肯定自己、更有自信……

我發現,大部分人的童年難得遇到幾位好老師,我當然相信,沒有一個老師會故意害孩子,可是為何十個裡面,就有八個老師成為我們的阻力,而不是助力?比方說,小時候我很喜歡畫畫,老師有回叫我上台畫畫,我畫了稻田,心想稻田裡有「秧苗」,所以就一棵一棵慢慢畫。
結果,老師很不耐煩的說:「你可以再畫蚯蚓啊、雜草啊!」
我聽不出他的諷刺,傻傻地、仔細地畫了蚯蚓,老師氣得大吼:「你用綠色塗滿一片,就是稻田了嘛!」
國中時,有位美術老師教素描超嚴厲,會故意從後面把學生的鉛筆一抽,萬一沒抓緊被抽走,他就一巴掌打下去,常看到有同學被打到滿臉紅腫、全身發抖。
畫圖本是一件愉快的事,但經過老師這種威嚇的教法,孩子們會喜歡畫畫嗎?

■激發孩子主動學習興趣,比接受被動教導更重要!

看過日劇〈考試之神〉或〈東大特訓班〉,劇中老師用夢想激發孩子學習向上的劇情令人印象深刻。
的確,優質學習更需要用優質技巧引導孩子,硬是用嚴厲甚至是粗暴的方法教導孩子,他們怎能體會到學習的樂趣?
就像我唸建中時想自修微積分,因為缺乏指導,我挑到難度太高的書而失去學習興趣,誤以為自己沒有數學天分而放棄。就讀台大時,一個電機系朋友介紹我看一本數學原文書,書中把數學講得很神奇,深入淺出地解釋為什麼要有質數、質數是如何重要,也提到大自然中螺旋形花瓣是依循數學數列原理而排列……
原來大自然之中竟然可以看到數學原理,連昆蟲、花瓣都知道數學,按照數學比例規則成長……到那時,我才知道數學真的太神奇了!
再舉一個外文學習例子,天下雜誌出版部金玉梅總編輯從小家境清寒,高中時爸爸硬著頭皮借錢買機票,讓她如願以償去美國參加一個月夏令營,從此對英文產生濃厚興趣。

●有學習動機、濃厚興趣,再難的課程學起來也會事半功倍。●

所以,老師不用忙著選什麼評量、教材,最需要的反而是動動腦、發揮創意,用心把課程活動有趣化,激發孩子想學習、想搞懂的興趣。

■老師多元的人生經歷與夢想,造就多元創意課程

如何造就一位好老師?孔子的年代也沒有師資培訓班,難道一定得經由正統的師資培訓系統才能成為優秀的老師嗎?
現今多元化社會中,專家常提出口號:孩子需要多元化能力,然而要教出多元創意、多元能力,更需要有具備這些能力或潛力的老師。
我們的老師並非全能,但生活經歷的累積、對理想的熱情追求、對萬事的好奇與學習動力,才足以跟上孩子學習的渴望與追逐,才足以打破侷限教室的窄牆,把整個世界變成課本。
我們課程活動發想的元素一半是來自於老師本身的專長與興趣,熱情是造就學習動機的火種,倘若老師本身對課程有著無比的熱情,孩子很容易就被引燃了!看看課程表:街舞、現代舞、戲劇、俄文、體適能、直排輪、版畫、藝術賞析、電影欣賞、現金流、拍MV、錄相聲……哪來這麼多五花八門的課程類別?其實這些也可以是很生活化的知識,因為這些都是老師們所累積的、所實踐的、所追求的人生夢想與經驗呢。
就像Eva老師擁有豐富的英語教學專長背景,同時也是一名街舞高手,更用這種帥氣明朗的風格,激勵孩子塑造自我個性、培養勇氣、挑戰自我。比起一般唱遊或舞蹈課,Eva老師編排的舞蹈動作並不因孩子的年齡而簡化為可愛稚氣,反而是需要苦學勤記才能上手,但是當她強調舞者應該表現自信與帥氣,卻讓一群愛耍帥的小男生們從此愛上街舞。
之前當過兒童畫室老師的弦音老師,喜歡繪畫、電影、音樂、寫作各種不同領域的藝術創作,也喜歡創作,因此在課程中會加入很多藝術創作的元素,之前在兒童畫室的經驗中最無奈的便是孩子畫的作品經常都會變成一張需要給父母檢視的成績單,往往得到一張完美的圖畫但孩子最寶貴的創意都不見了、樂趣也不見了。
因此弦音老師為了讓孩子了解繪畫或藝術不只是「美麗」「完美」這兩種欣賞角度,就以身教帶領孩子「讓藝術融入生活」:孩子創作時,老師也會跟著一起創作;老師平常喜歡看展,有重要展覽就會帶著孩子一起去;自己對電腦繪圖軟體很有興趣,就趁著要帶孩子去參觀「山海經」數位攝影展前,再融合出版社主題,便帶孩子到家裡體驗電腦排版、影像合成;她跟朋友組樂團,創作「海中芋言」參加比賽,卻也變成了孩子練唱的主題歌,也上山拍攝MV……
不是師範體系出身的猴子老師,所規畫的俄文、舞蹈、戲劇課程就顯得輕鬆而生活化,沒有老師的架子,有時像跟孩子閒聊,時而無厘頭穿插故事或笑話,時而搞笑扮醜,常和小孩「打成一片」,這也是因為猴子不認為老師就是權威、尊嚴的代名詞,而應該是孩子的朋友、夥伴。
由於她帶領的高年級孩子屆臨青春期,女生們開始對性徵、月事等產生疑問好奇,老師便借了許多兒童版的書給大家看,以輕鬆開放的態度和孩子聊性,最後猴子老師還親身示範如何換衛生棉,惹得大家鬨堂大笑。試想,能這樣做的老師又有多少人呢?也這因為這樣,許多孩子不敢跟父母講的心事都會跟猴子老師說,甚至孩子們之間的秘密交換日記也會讓猴子老師摻一腳……

■一日老師──老師家長廣招親朋好友,幫助孩子拓展視野
在課程資源規畫上,老師經常需要「傾囊相授」,把自己身邊的人事物變成課程的一部分:第一次規畫長程旅行時,因為恰好弦音和Eva老師碰巧都是彰化的同鄉,為了讓居住在台北的孩子體驗與都市生活不同的經驗,弦音老師便捐獻出自己的老家當做第一次長途旅遊的據點,同時孩子也跟弦音老師的阿公阿嬤爸爸媽媽兩隻家狗相處了一個禮拜。
除了彰化,來自各地的老師們也無私貢獻出自己的老家,當做孩子們寒暑假遠遊的落腳處,如:住屏東的小溢老師、住台南的猴子老師、住東海岸的婷婷老師,以及提供孩子們開餐廳夢想起點的堤岸紅塔是佳明老師爸爸一手打造的餐廳……甚至連家長的老家也成為我們旅行的目標,如第二年托球球媽媽的福,我們才得以「出國」飛往離島金門,(球媽是道地金門人),而Eva老師表哥薯條哥哥支援開車,球球的阿嬤則將孩子們都當成孫子般關愛,每天都煮豐盛的晚餐給我們吃。
通常老師的朋友也會變成孩子心目中的英雄、朋友。像Eva老師的舞團夥伴Tommy老師帶孩子參加街舞表演活動;弦音老師的朋友Marsha引薦藍調音樂家David Chen讓孩子們看到一個玩樂器玩得很快樂的人,訪問中他不斷的彈吉他,還把每個人的名字都編成一首歌,把孩子逗的超開心;他不斷告訴孩子玩音樂是一件很快樂的事;像小兔爸媽的好友林口長庚林醫師帶孩子「深入醫院內部探險」、體驗心電圖、上CPR急救課程……
在這個「共學共遊」的團體裡,老師、家長無不熱心引薦自己熟識的人事物,融入創意的機會課程裡,帶孩子進入自己的生活領域,認識自己的家人、朋友……

●讓孩子直接接觸「各種領域真實人事物的良好典範」,每一個相遇的人都像是一本「能讓孩子有所感覺、有所憧憬的活教材」,拓展了孩子的視野與生命經驗的廣度。●

過去說「秀才不出門,能知天下事」,但是現代社會媒體、書籍、網路氾濫的知識資源,卻養成了許多腦中充斥知識、卻沒有感情的現代人,因此「壯遊」也是許多國家的年輕人人生洗禮中非常重要的一件大事,「共學共遊」教育的重點特色就是「出走」!
唯有出走,才能進入世界,也因為我們經常出走在外,因此經常產生許多計畫之外的美麗邂逅,而這些人、事、物,不僅無形中成為孩子的身教與人生導師,也成為回憶中無可取代的光點。

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